天命灼烫寻得内心的宝藏
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天命灼烫寻得内心的宝藏
时间:1970-01-01 08:00来源:未知 作者:admin 点击:

  作者柯艾略以博大悲悯的心胸、奇绝独特的视角、清澈如水的文字,将哲学沉思、宗教奇迹、童话寓言熔为一体,创造了文学史上的一个奇迹。

  如何巧妙打开一本有深度的书?星星老师从古老的炼金术开始讲起,然后和孩子们一起回忆读一本书的方法:贴便签做批注、列思维导图。顺势教给孩子们第三种方法:从书名的四个关键词聊起——牧羊,少年,奇幻,旅程。

  当东方的苏武牧羊遇上西方的耶稣牧羊,当苏武的坚贞遇上耶稣的慈祥,当苦难遇上宗教,当牧“羊”遇上牧“人”,“就像电影《放牛班的春天》放的不是牛,是用音乐荡涤灵魂,这就是象征意义。”星星老师通过多角度对比东西方文化的差异,适时向孩子们引入文本中大量使用的象征性语言,让抽象的术语形象化。

  孩子们说:他像热爱飞翔的乔纳森,独立、勇敢、有智慧、悟性高......当有孩子谈到圣地亚哥有“梦想”时,星星老师巧妙出示书中的句子,激励孩子在思辨中获得力量与智慧。

  “并非所有的人都以一样的方式对待梦想”,圣地亚哥选择去寻找金字塔和宝藏,而店主选择了保有去麦加的梦想,因为“我担心会大失所望,所以宁愿只保留一个梦想”。

  家长:每个人对待梦想的方式不一样。圣地亚哥是行动派,店老板是不喜欢变化的人。他认为,实现了梦想,我接下来干什么呢?他情愿梦想永远都不实现。

  家长:每个人都是不一样的存在,比如你是苹果,我是菠萝,本质不一样,梦想就不一样。所有人不要以一种方式去对待梦想。

  师:你的角度很特别。苹果的梦想是很漂亮地被吃掉;菠萝味道也很好,却不愿那么容易让你吃掉;花儿可能会说,你不要吃我,不要摘我,闻闻我的芳香就好了。我们应该意识到并且尊重——每个人的梦想、使命、生活方式都是不一样的。

  师:宝藏,不要以为就是无花果树下的藏宝。其实一路经历的苦难,遇到形形色色的大人,明白的道理,才是真正的宝藏。

  读完一个故事,重要的是在故事中找到与“我”的联系。读完掩卷一想,这个故事与我有什么关联?把故事的美好因子与自身体验结合起来,实现阅读对心灵的浸润。星星老师深谙“将阅读与生活链接之道”,且看他是如何引领的:

  师:你们忘了有个人才是履行天命的人,谁?炼金术士。没有他,圣地亚哥不能走出沙漠。

  家长:我觉得我是遵循预兆生活的人。对生活有悟性的人比如文科生才会去遵循预兆。因为我上学时候读过这本书,后来对我读书选大学专业工作等决定都有影响。

  师:读完这本书,可能会影响我们将来的选择。例如选择去哪里读书,选择什么职业,和什么样的人做朋友?心中都会不知不觉地按照预兆去判断、抉择。

  生:我是曾经有过梦想的人。但现在我觉得提梦想未免太早。我先过好现在的生活,长大以后,有能力了,再去实现梦想。

  师:哇,终于遇到一个遵循天命的人。从小能找到梦想是幸福的。很多人没有开悟,所以梦想一直在变化。

  师:我一直在实现梦想的路上,用很多种方式,包括我把教室搬到这里(前檐书店)。是遵循天命,也是履行天命。我在老家工作了13年才来到深圳,说明我也是积极寻求改变的人,但应该不是第七种“不相信预兆和梦”的人。很难说自己到底是哪个人。幸好人生还很长,我们有足够的时间继续去寻找。

  当书中的这些金句被朗读出来,再次唤醒了每个人心中沉睡的梦想的力量。天命不等于梦想,不是告诉孩子你应该成为什么样的人,而是鼓励他去发现自己的天赋所在,为成为更好的自己而不懈努力。

  最后,星星老师以《犟龟》里有名的一句话激励孩子们勇敢去追求梦想,努力实现天命:只要上路,就会遇到隆重的庆典。

  在创意读写环节,孩子们分享了自己的“天命”和“希望得到什么帮助”。有的孩子说天命是写作,希望妈妈帮助她提供写作素材,并学会写作的技巧;有的孩子说天命是当武学大师,希望得到师兄传授武学技巧;诗人、设计师、英语老师......星星老师勉励孩子们记住自己的梦想,并祝愿孩子们的愿望清单越来越长。

  尤里·舒利瓦茨《宝藏》里说:“人必须远行,才能发现近在咫尺的宝藏。”寻找答案的人,会变成书写答案的人。天命就像一个路标,指引我们找到并书写自己的答案。就像圣地亚哥,就像每一个因为热爱而奔赴在山海的你我。

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